Блог
В наше время важно обеспечивать равные возможности для людей с инвалидностью, в том числе в области обустройства санузлов. Оснащение раковин для инвалидов в санузлах не только улучшает комфорт, но и способствует созданию доступной и инклюзивной среды.
Кабинет психолога является неотъемлемой частью образовательного процесса в дошкольных, школьных учреждениях и развивающих центрах. Чтобы работа с детьми была успешной и продуктивной, помещение должно иметь оснащение, соответствующее требованиям ФГОС.
Атмосфера в кабинете психолога должна располагать к комфортному общению, вызывать положительные эмоции, расслабление. Если оформление выбрано неправильно, то беседа не будет продуктивной. Особенно важно продумать обстановку для кабинетов специалистов в детских дошкольных и школьных учреждениях.
Кабинет педагога-психолога – это помещение, где дети получают психологическую помощь. Специалист работает над коррекцией поведения, интеллектуальным развитием, устранением комплексов, зажатости и других факторов, мешающих полноценной жизни.
Составление паспорта кабинета педагога-психолога является обязательным условием завершением работ по оснащению помещения оказания психологической помощи. Этот документ контроля и учета условий осуществления образовательного и коррекционного процесса. В нем содержится перечень проведенных работ, выполненных требований.
Специализированный кабинет детского психолога является одним из важных звеньев систем образования. В нем проводятся работы по коррекции психоэмоционального состояния детей, развитию и обучению. Кабинет специалиста присутствует в дошкольных, школьных учреждениях, развивающих и коррекционных центрах. Чтобы пациенты получали необходимую помощь, помещение должно оснащаться современным оборудованием, методическими материалами, соответствовать требованиям ФГОС.
При оснащении кабинета логопеда в детских дошкольных учреждениях учитываются требования ФГОС и СанПиН. Это позволяет создавать безопасную, интересную, развивающую среду для коррекции речевых нарушений. Правила распространяются на все общеобразовательные учреждения, включая детские сады, частные развивающие центры, коррекционные школы.
Работа логопедического кабинета имеет важное значение в детских садах и коррекционных школах. Здесь дети получают помощь логопеда в постановке звуков, устранении речевых нарушений. Чтобы обучение было эффективным, разрабатывается интерьер в соответствии с требованиями ФГОС и СанПиН.
Паспорт логопедического кабинета представляет собой документ, содержащий информацию о работе и оснащении помещения, где проводится развитие и коррекция речи у детей. Составляется организатором – учителем или руководителем организации.
На законодательном уровне определены требования к кабинетам педагогов, отвечающих за развитие детей дошкольного и школьного возраста. Помещения должны быть просторными, функциональными, удобными, иметь несколько отдельных зон для каждого вида занятий. Эти особенности касаются и логопедического кабинета, где дети учатся правильно произносить звуки, избавляются от речевых нарушений.
Развитие речи – важный этап в воспитании ребенка. Для этого в дошкольных и школьных учреждениях проводятся занятия с логопедом. Чтобы обучение было продуктивным, требуется качественное оснащение кабинета. Он должен быть оборудован в соответствии с ФГОС.
В соответствии с новыми государственными стандартами, детей должна окружать развивающая предметно-пространственная среда. Она способствует здоровому интеллектуальному и физическому развитию дошкольников. В соответствии с этими требованиями должен оборудоваться логопедический кабинет.
Вопрос построения развивающей предметно-пространственной среды в современных детских садах имеет особое значение. От окружающей среды зависит качество обучения и темпы развития воспитанников. Проектирование детской предметно-развивающей среды должно проводиться с учетом требований ФГОС, принципов доступности, безопасности и насыщенности. Это позволяет сделать окружающую детей среду максимальной эффективно и рабочей, чтобы в процессе воспитания и обучения были задействованы все организованные зоны.
Развивающая среда – это пространство, окружающее ребенка. В детских садах обустройство группы должно проводиться в соответствии с требованиями ФГОС. Этот федеральный стандарт содержит список принципов, на основе которых проводится формирование развивающей среды.
Развивающая среда – это окружающая ребенка среда, способствующая его правильному развитию, получению навыков и эмоциональному благополучию. Обустраивать можно не только группы детского сада, но и спортивный зал, где воспитанникам прививается любовь к здоровому образу жизни, осуществляется физическое воспитание.
В современной системе образовании есть важная цель – сделать образование доступным для детей с ограниченными возможностями здоровья. Для этого в обычных детских садах устанавливаются пандусы, специальные устройства для усиления звука, тактильные таблички и т.д. Предметно-развивающая среда для детей с хроническими ОВЗ формируется в соответствии с требованиями ФГОС и особенностями состояния воспитанников.
Семья имеет первостепенное значение в развитии ребенка. Старания воспитателей детского сада будут напрасны, если родители не помогут направить их в нужное русло. Чтобы ребенок развивался и получал знания в соответствии со своим возрастом, нужна правильно сформированная предметно-развивающая среда в каждой семье.
Паспорт предметно-развивающей образовательной среды составляется при формировании такой среды в условиях детского сада. Она представляет собой часть образовательной среды, включает специально оборудованное пространство для развития и обучения детей в соответствии с возрастными особенностями и образовательной программой.
В процессе формирования развивающей среды педагогам желательно перенимать опыт друг друга, чтобы учиться на чужих ошибках и брать успешные варианты. Это позволяет добиваться лучших результатов, снижает вероятность неправильной трактовки закона. Организация предметной развивающей среды в ДОУ педсовет должен обсуждать регулярно, отчитываясь руководству о решенных задачах и достигнутых целях.
В качестве одного из методов психологического воздействия на детей используется арт-терапия. Она развивает мелкую моторику, успокаивает, помогает настроиться на дальнейшую работу. Предметно-развивающая среда, относящаяся к методике арттерапии, может использоваться в образовательной программе, рассчитанной на детей с ОВЗ.
Развивающая предметно-пространственная среда представляет собой окружающую ребенка обстановку, состоящую из учебных материалов, игрушек, пособий и т.д. Она способствует правильному развитию дошкольников, их подготовке к обучению в школе. После внедрения требуется проведение оценки детской развивающей предметно-пространственной среды по нескольким критериям.
Воспитание детей дошкольного возраста происходит в деятельности, поэтому в дошкольных учреждениях важно создавать предметно-развивающую среду. Она направлено на то, чтобы предоставить ребенку игры и материалы, способствующие его интеллектуальному, физическому и творческому развитию. Особое значение имеет музыкально-предметная детская развивающая среда, целью которой является эстетическое развитие детей дошкольного возраста.
При некоторых заболеваниях и нарушениях дети нуждаются в особом отношении, в том числе, в стенах детского сада. Для этого формируется коррекционно-развивающая образовательная детская среда, обеспечивающая условия для полноценного развития воспитанников. Она должна быть сформирована в соответствии с требованиями ФГОС, быть разнообразной, безопасной, многофункциональной.
Аналитическая справка для оценки развивающей предметно-пространственной среды (РППС) составляется на основе требований ФГОС. При оценке качества выполненной развивающей среды за основу берутся требования и принципы ФГОС, предъявляемые к современной развивающей среде.
Предметно-развивающая среда детского физического воспитания предусматривает создание в группе детского сада особых условий, способствующих формированию любви к спорту. Приоритетной задачей является создание мотивации к поддержанию здорового образа жизни, для чего в условиях группы формируется отдельная зона для физического воспитания.
На основании приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования» был разработан проект «Развивающая предметная среда» для общеобразовательных детских учреждений. Он позволяет формировать в детских садах и начальной школе среду, способствующую правильному развитию детей.
Развивающая пространственная среда в средней группе детского сада направлена на создание благоприятной атмосферы, позволяющей полноценно развиваться и обучаться. При создании развивающей среды учитываются принципы и требования ФГОС, возрастные особенности воспитанников.
Развивающая среда – это рационально организованная обстановка, окружающая ребенка. Она направлена на приобретение и развитие навыков, повышение качества речи. Развивающая предметно-пространственная среда детского речевого развития формируется в соответствии с требованиями ФГОС, должна быть разнообразной, интересной, многофункциональной.
Развивающая предметная речевая среда – это рационально организованная окружающая обстановка, помогающая ребенку познавать мир, обучаться, улучшать имеющиеся речевые навыки.
Развивающая предметно-пространственная среда представляет собой хорошо разграниченные зоны, каждая из которых выполняет определенную функцию. Анализ детской предметно-развивающей среды позволяет оценить качество сформированной среды, оценить ее функциональность, безопасность и соответствие требованиям ФГОС.
Развитие ребенка дошкольного возраста происходит в процессе воспитания и обучения. Для получения навыков, развития интеллекта и умственных способностей требуется активная, содержательная деятельность, организуемая педагогом в разнообразных формах общения ребенка со сверстниками и взрослыми.
Современный детский сад – это место, где ребенок развивается, получает необходимые ему навыки, получает опыт эмоционального взаимодействия со сверстниками и взрослыми. И одним из важных направлений обучения является изучение основ безопасности жизнедеятельности.
Правильно организованная предметно-пространственная среда очень важна для развития детей дошкольного возраста. Она позволяет детям проявлять свои творческие способности, получать нужные в жизни навыки.
Развивающая образовательная среда в 1 младшей группе должна быть направлена на формирование у воспитанников личных качеств, которые в дальнейшем позволят чувствовать себя полноценной ячейкой общества.
Чтобы ребенок чувствовал себя комфортно и получал все необходимые знания и навыки, создаётся развивающая среда в детской группе раннего возраста. Она универсальна, но требует уклона в сторону индивидуальности, что позволяет создать нужные условия для развития в зависимости от особенностей национальности, состояния здоровья и т.д.
Развивающая предметная среда в младшей группе должна обеспечивать безопасность воспитанников, способствовать сохранению их жизни и здоровья. Благодаря грамотно продуманной обстановке каждый ребенок получает возможность полноценного развития и обучения.
Развивающая среда в детской подготовительной группе должна быть сформирована с учётом требований ФГОС, возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников. Она влияет на становление ребенка как личности, на его интеллектуальное, речевое, математическое развитие.
Развивающая среда в познавательном образовательном развитии должна формироваться с учётом требований ФГОС, а также индивидуальных и возрастных особенностей детей.
Развивающая предметная среда в старшей группе направлена на развитие физических и интеллектуальных способностей, на улучшение уже выработанных качеств.
Развивающая среда в ДОУ для детей с РАС обретает ещё и терапевтическое значение, поскольку помогает воспитанникам уменьшить симптомы заболевания, учит жить с расстройством, делает из ребенка полноценную ячейку общества без комплексов и проблем с коммуникацией.
Учебный кабинет – это учебное помещение школы, оснащённое учебным оборудованием, пособиями, материалами для образовательного процесса. Для этого формируется развивающая предметная среда кабинета, позволяющая детям развиваться в соответствии с возрастом, получать необходимые знания и навыки.
В соответствии с требованиями ФГОС формируется развивающая предметная среда логопедического кабинета, благодаря которой обучение проходит более комфортно и эффективно.
Развивающая предметная среда Монтессори – это возможность дать ребенку то, в чем он больше всего нуждается на текущий момент.
Музыкальные занятия являются важной частью воспитательного процесса. Они развивают творческие способности, улучшают слух и память. С этой целью в детских садах формируется развивающая предметная среда музыкального зала.
Развивающая и предметная среда на участке помогают развивать детей, увеличивают количество доступных игр, развлечений.
Развивающая предметная среда по изобразительной деятельности формируется в группах детских садов разных возрастных категорий.
Развивающая предметная среда по математике формируется с учётом требований ФГОС, возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.
Развивающая предметная среда по патриотическому воспитанию – важный элемент образовательного процесса, помогающий детям развиваться физически и эмоционально.
Развивающая среда детского психолога должна быть сформирована по правилам ФГОС, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей
Развивающая среда стимулирует работу фантазии, мышления, логики и органов чувств. Ее формирование рекомендовано в рамках реализации программы ФГОС.
Сенсорное развитие очень важно в дошкольном возрасте. Оно необходимо для совершенствования органов чувств, накопления представлений об окружающем мире, выявления творческих способностей ребенка. Помогает в этом сенсорная предметная развивающая среда.
Одной из задач педагогов является создание правильной развивающей образовательной среды. Она должна способствовать воспитанию, обучению, физическому и интеллектуальному развитию детей.
Эколого-предметно развивающая среда – это пространство, создание которого рекомендовано ФГОС в целях воспитания детей дошкольного возраста.
Эстетически художественная развивающая среда – это программа, реализация которой предусмотрена в рамках художественно-эстетического воспитания дошкольников. Для этого кабинеты и классы детского сада оформляются в определенном стиле, что позволяет прививать у детей любовь к искусству, закреплять нормы эстетики.
С 2022 года начала действовать государственная программа «Модернизация систем образования» в рамках проекта «Развитие образования». Она предполагает проведение капитального ремонта в российских школах. Рассчитана на период 2022-2026 гг. Заказать комплексное оснащение вы можете в компании «Доступная страна».
Для слепых и слабозрячих людей а помещениях и на улице монтируются предупреждающие тактильно-контрастные указатели. Они необходимы для ориентации инвалидов по зрению в пространстве, их защиты от падения и столкновения с препятствиями.
Указатели тактильные наземные для инвалидов по зрению должны использоваться и устанавливаться в соответствии с ГОСТ 52875-2018. Этот нормативный акт содержит технические требования к самим указателям и месту их расположения.
Стандарт ГОСТ Р 52875-2007: указатели тактильные разработан по заказу Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию в рамках федеральной целевой программы «Социальная поддержка инвалидов 2006-2010 годы».
Тактильные указатели – это пассивное техническое средство сигнализации, которое предупреждает инвалидов по зрению о приближающемся препятствии и опасных участках.
Фельдшерско-акушерский пункт — это медицинское учреждение, оказывающее первую помощь в сёлах и деревнях. Работают в таких пунктах два врача: фельдшер и акушер. Для работы ФАП требуется современное оснащение, заказать которое вы можете в компании «Доступная страна».
Согласно Приказу Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 15 мая 2012 г. №543н «Об утверждении Положения об организации оказания первичной медико-санитарной помощи взрослому населению», оснащение пунктов оказания добровольной помощи должно выполняться по определенным правилам.
Принимая в штат компании сотрудника с инвалидностью, работодатель несёт ответственность за подготовку рабочего места. Оно должно быть безопасным и удобным для человека с ограниченными возможностями здоровья. Для этого нужно знать требования к оснащению и обустройству рабочих мест инвалидов 1 и 2 группы.
Проект «Успех каждого ребенка» реализуется в школах с целью повышения качества программ дополнительного образования, раскрытия талантов у обучающихся.
Федеральный проект «Успех каждого ребенка» внедрен в систему образования в 2019 году в рамках национального проекта «Образование». Его главной целью является предоставления всем детям возможности развивать свои таланты, находить творческое занятие по душе.
При разработке презентаций и составлении документов для реализации федерального проекта «Успех каждого ребенка» используется логотип. Это делает проекты узнаваемыми. Размещаются логотипы на фотографиях и картинках, которые являются основным листом в презентации и на рекламных баннерах.
Федеральный проект РФ «Успех каждого ребенка» основан в рамках национального проекта «Образование». Его целью является создание условий для развития творческих способностей у детей всех возрастов. В рамках проекта ведется работа по обеспечению доступа к программам дополнительного образования.
Для людей с инвалидностью в России создано инклюзивное образование. Оно подразумевает создание благоприятных условий для получения среднего и высшего образования наравне со здоровыми гражданами.
Ресурсная школа в Москве – это проект от Департамента образования, направленный на создание условий для обучения детей с инвалидностью. Программа разработана с учетом потребностей и особенностей учащихся с ограниченной возможностью.
Ресурсная специальная школа – это программа, направленная на предоставление детям-инвалидам ресурсы для беспрепятственного обучения наравне с детьми без особенностей развития. Проект «Ресурсная школа – территория успеха для каждого» начал свою работу в 2015 году в Москве. Сейчас в программе задействовано свыше 70 столичных школ, что позволяет создать условия для полноценного обучения большинства детей с ограниченными возможностями.
Школа ухода – это комплекс мероприятий, направленных на консультирование, обучение, оказание психологической помощи людям, осуществляющим уход за маломобильными гражданами. Ее главной целью является обучение родственников и социальных работников выполнению медицинских манипуляций на дома.
БПОО (базовая профессиональная образовательная организация) – это образовательная организация, обеспечивающая поддержку работы региональной системы инклюзивного образования. Благодаря БПОО инвалиды получают возможность учиться, получать диплом о среднем профессиональном образовании.
Согласно вступившему в 2016 году в силу Приказу № 1309 «Об утверждении порядка обеспечения условий доступности для инвалидов объектов и предоставляемых услуг в сфере образования, а также оказания им при этом необходимой помощи», должна выполняться адаптация ВУЗов для студентов с ОВЗ и инвалидов.
В Российской Федерации разработано несколько проектов для поддержки семей. Они касаются как материальной, так и социальной стороны. Правительство старается оказывать всестороннюю помощь и поддержку семей, где воспитываются дети.
С целью повышения компетентности родителей в вопросах воспитания детей дошкольного возраста государство разработало федеральный проект под названием «Поддержка семей, имеющих детей» в ДОУ. Он выпущен в рамках национального проекта «Образование» и необходим для повышения качества образования в России, поддержки родителей и педагогов в учебно-воспитательной работе.
Положение о работе психолого-педагогической службе – это документ, который разрабатывается федеральными или региональными органами власти. Это важный документ, в котором описываются основные требования к работе службы, ее задачи и цели.
Психолого-педагогическая служба работает в образовательных учреждениях с целью оказания помощи в адаптации детей к учебному процессу. Специалисты диагностируют нарушения психологического характера, консультируют родителей и педагогов, отвечают за создание благоприятной атмосферы в образовательном учреждении.
В своей работе службы психолого-педагогического сопровождения должны задействовать различную документацию. Она необходима для отчетности проверяющим органам, соблюдения законодательных норм.
Психолого-педагогическая специализированная служба сопровождения– это система профессиональной деятельности, направленной на создание комфортных социально-психологических условий для успешной социализации детей, в том числе, с ОВЗ.
Федеральный проект «Доброшкола» разработан на основе национального проекта «Образование». Он создан для детей, имеющих особенности развития, позволяет ученикам с инвалидностью учиться наравне со здоровыми детьми.
Проект для детей «Современная школа» разработан с целью повышения качества обучения в школах. Он подразумевает внедрение новых, современных технологий в учебный процесс, оснащение классов компьютерным оборудованием и современными устройствами.
Порядок внедрения государственной программы «Доступная среда» регламентируется Постановлением Правительства РФ от 1 декабря 2015 г. № 1297 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Доступная среда». При создании программы «Доступная среда» для инвалидов учитывались особенные потребности лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Создание доступной среды для инвалидов в школе – важное требование к образовательным учреждениям. Оно регулируется законом о социальной защите инвалидов, СП 59.13330.2020, Приказами Минпросвещения. Адаптация школы включает установку оборудования и технических средств, помогающих детям перемещаться по территории и зданию объекта, получать знания и развиваться.
Компания "Доступная страна" предоставляет услугу по получению Паспорта по Доступной среде, другими словами - услугу по паспортизации объекта.
Адаптация объектов для лиц с ОВЗ и инвалидов выполняется в соответствии с требованиями государственной программой «Доступная среда». Она подразумевает создание безбарьерной, безопасной среды для лиц с ограниченными возможностями и МГН (мобильных групп населения). Сейчас программа находится на стадии реализации с 2011 года.
Главным документом, регламентирующим порядок адаптации объектов под нужды инвалидов, является СП 59.13330.2020. Этот свод правил содержит список требуемого оборудования и условия его установки. Также документ указывает на соответствие ГОСТу оборудования по доступной среде для инвалидов.
Одной из важных задач в процессе реализации программы «Доступная среда» является создание условий для глухих и слабослышащих. Оснащение выполняется в соответствии с СП 59.13330.2020 и законе о защите инвалидов.
Создание доступной среды для инвалидов в детском саду регламентируется государственной программой «Доступная среда». При оснащении организации за основу берется СП 59.13330.2020. Соблюдение требований законодательства позволяет создать безбарьерную среду для воспитанников с ОВЗ.
Реализация программы «Доступная страна» проводится в медицинских учреждениях на основании требований, указанных в Приказе Министерства здравоохранения РФ от 12 ноября 2015 г № 802н «Об утверждении Порядка обеспечения условий доступности для инвалидов объекты инфраструктуры государственной, муниципальной и частной систем здравоохранения и предоставляемых услуг в сфере охраны здоровья, а также оказания им при этом необходимой помощи».
О необходимости адаптации банковских отделений под потребности инвалидов и посетителей с ОВЗ сказано в Письме Банка России от 29 июля 2015 г. №02-31-2/6553 «О создании безбарьерной среды для инвалидов». Внедрение программы «Доступная среда» в банках выполняется с целью повышения качества обслуживания среди посетителей с инвалидностью.
За адаптацию муниципальных детских садов для инвалидов отвечают органы местного самоуправления, федеральные органы, непосредственные руководители организаций. Важно, чтобы учебно-воспитательное учреждение было безопасным и свободным для посещения лиц с ОВЗ.
Государственная программа «Доступная среда» утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 29.03.2019 №363. Создание доступной среды для МГН и инвалидов позволяет лицам с ограниченными возможностями здоровья пользоваться услугами различных организаций, получать медицинскую помощь, учиться, посещать учреждения культуры.
Ответственность за обеспечение доступности аптек для лиц с ОВЗ и инвалидов возложена на владельцев организации. От них требуется создать безбарьерную среду для МГН, посетителей с различными нозологиями. Это необходимо сделать в соответствии с законом «О защите прав инвалидов».
Акт обследование на соответствие «Доступной среде» проводится во всех организациях, где выполнены работы по созданию безбарьерной среды для инвалидов. По результатам проведенных работ выдается паспорт доступности. Это документ, описывающий объект инфраструктуры на предмет его доступности инвалидам и посетителям с ОВЗ.
В 2016 году вступил в силу Приказ №1309 от 09.11.2015 «Об утверждении Порядка обеспечения условий доступности для инвалидов объектов и предоставляемых услуг в сфере образования, а также оказания им при этом необходимой помощи». Это правовой документ регламентирует особенности обучения людей с ОВЗ в учебных заведениях.
Государственная программа «Доступная среда» существует с 2008 года. В основу законопроекта легли нормы, закрепленные конвенцией прав человека, принятой 13 декабря 2006 года. Программа «Доступная среда для инвалидов в 2021 – 2025» это пятый этап, пока запланированный как завершающий.
Согласно статистике ВОЗ, более 39 миллионов человек страдают от потери зрительной функции и около 1,3 миллиарда человек имеют нарушения зрения. Это заставляет государство задуматься над созданием безопасной, безбарьерной среды для слепых и слабовидящих.
Правила реализации программы «Доступная среда» в университете определяются СП 59.13330.2020. Соблюдение правил и рекомендаций законодательства позволяет сделать университет доступным для студентов всех категорий, независимо от имеющихся ограничений.
В музеях программа «Доступная среда» реализуется в соответствии с правилами и требованиями, размещенными в СП 59.13330.2020. Главной целью применения данного документа является создание безбарьерной среды для людей с ОВЗ.
Для культурного развития инвалидов на государственном уровне предусмотрена программа «Доступная среда». Она направлена на адаптацию социальных и коммерческих объектов под нужды людей с ОВЗ.
Согласно Приказу Министерства образования и науки РФ от 9 ноября 2015 года № 1309 «Об утверждении Порядка обеспечения условий доступности для инвалидов объектов и предоставляемых услуг в сфере образования, а также оказания им при этом необходимой помощи», в школах должны быть созданы условия для обучения детей с ОВЗ. Для этого устанавливается специальное оборудование, проводится оснащение кабинетов и мест общего пользования.
Библиотека выполняет образовательную, просветительную функции, сохраняя и передавая человеческие знания. Эти знания должны быть бесплатными и доступными для всех, включая лиц с ограниченными возможностями. Для этого реализуется программа «Доступная среда» в государственных библиотеках. Она позволяет инвалидам и людям с ОВЗ наравне со здоровыми читателями.
Профессиональное образование инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в колледжах осуществляется в соответствии с действующим законодательством РФ. Применение доступной среды для образовательных учреждений, включая колледжи, делает обучение доступным для инвалидов.
Для создания безбарьерной среды для инвалидов владельцы организаций должны сделать здание и прилегающую территорию доступной. Объект инфраструктуры должен быть безопасным, удобным для лиц с ОВЗ, передвигающихся на инвалидных колясках, с тростью, на костылях, с собакой-поводырем. Чтобы обеспечить такие условия, изначально проводится обследование основных зон на наличие доступной среды.
Паспортизация – это методика, позволяющая объективизировать и систематизировать доступность объектов и услуг в приоритетных сферах жизнедеятельности для инвалидов и других маломобильных групп населения, с возможностью учета региональной специфики.
В соответствии с государственной программой «Доступная среда» школы, учреждения высшего образования должны быть оснащены техническими средствами и оборудованием, позволяющим учащимся, родителям с инвалидностью беспрепятственно пользоваться услугами организации.
При создании безбарьерной среды для инвалидов организации должны руководствоваться основным документом – СП59.13330.2020. Этот свод правил о доступности зданий и сооружений содержит требования к оснащению территорий и внутренних помещений. Он был разработан в соответствии с принципами Конвенции ООН о правах инвалидов, вступившей в силу в Российской Федерации 25 октября 2012 года.
Государственная программа «Доступная среда» в театрах реализуется на основании нескольких нормативных актов. В первую очередь, это сама программа, а также приказ Министерства культуры №2400, СП 59.13330.2020. Требования к оснащению объектов культуры в соответствии с потребностями людей с ОВЗ содержатся в региональных документах.
В соответствии с Приказом Министерства культуры от 9 сентября 2015 года №2400 «Об утверждении требований доступности к учреждениям культуры с учетом особых потребностей инвалидов и других маломобильных групп населения» учреждения культуры должны быть адаптированы под потребности посетителей с инвалидностью. Это позволяет людям с ОВЗ беспрепятственно пользоваться услугами организаций. Программа «Доступная среда» действует в учреждениях культуры всех типов: библиотеках, музеях, театрах и пр.
Библиотеки нового формата открываются во всех городах России в рамках национального проекта «Культура». До 2024 года планируется открыть минимум 660 таких библиотек, охватив большинство регионов. Для каждой библиотеки разрабатывается уникальный дизайн, благодаря которому создается современное пространство для общения, интеллектуального развития.