Развивающая речевая среда

Инклюзивное оборудование для учебного процесса

28 октября 2022

Развивающая предметная речевая среда – это рационально организованная окружающая обстановка, помогающая ребенку познавать мир, обучаться, улучшать имеющиеся речевые навыки. Используется педагогами и логопедами в рамках общеобразовательного процесса в детских садах и школах, специализированных логопедических центрах, поликлиниках. Главной целью формирование речевой среды является создание условий для развития речи у детей дошкольного и младшего школьного возраста, а также у детей старшего возраста с отклонениями в развитии или приобретенными заболеваниями.

Что это такое?

Речевая развивающая среда – это либо активизирующий, либо сдерживающий речь. От предметного окружения зависят темпы и качество развития словарного запаса и способности правильно говорить. При его формировании учитываются возрастные и индивидуальные особенности детей.

Необходимость формирование речевой развивающей среды продиктована особенностями речи современных детей. Нехватка времени у родителей, скудные знания у педагогов и низкая потребность в игрушках ввиду высокой заинтересованности гаджетами становится препятствием на пути к грамотной, четкой речи. Сейчас правильная, богатая синонимами и описаниями речь у детей дошкольного возраста – большая редкость, поэтому важно обустроить окружающую среду для улучшения природных навыков.

Основные цели и задачи

Формирование развивающей среды необходимо для решения следующих задач:

обеспечение возможности восприятия и наблюдения за правильной речью;
обеспечение богатства сенсорных впечатлений;
предоставление возможности для самостоятельного развития речи;
создание условий для комфортного состояния ребенка в проявлении речевых реакций;
формирование условий для экспериментальной деятельности в рамках развития речевых навыков.

Главной целью мероприятий является формирование развивающей речевой среды, включающей предметы, обучающие материалы и психологические факторы, необходимой для развития у детей навыков речи.

Правильно организованная среда обеспечивает:

формирование фонетического восприятия и слуха;
развитие артикуляционной моторики;
закрепление навыков, полученных на занятиях, в том числе навыков правильного произношения звуков;
активизация словаря, обобщающих понятий и лексико-грамматических категорий;
развитие связной речи.

Каждый ребенок должен иметь доступ к развивающей среде и принимать участие в речевом развитии в рамках общеобразовательной программы.

Основные качества речи

Одним из важных условий формирования развивающей речевой среды является правильная речь у педагога. Она должна соответствовать следующим качествам:

соответствие языковым нормам;
точность обозначения, чтобы дети сразу понимали, о чем идет речь;
логичность, наличие в высказывании трех компонентов: начало, основная часть и конец высказывания;
отсутствие слов-паразитов;
выразительность, захватывающая внимание;
богатство, характеризующееся наличием большого количества слов, несущих смысловую нагрузку;
уместность употребления тех или иных выражений в определенном месте и времени.

В процессе обучения у детей должна сформироваться речь, соответствующая перечисленным качествам.

Речевая компетенция

Еще одно важное понятие, используемое при обучении детей – речевая компетенция. Это умение ребенка пользоваться речью в определенной ситуации, используя речевые и неречевые средства.

Речевая компетенция имеет несколько составляющих:

Лексическая. Предполагает наличие словарного запаса, свойственного возрастной категории ребенка. Также сюда входит умение употреблять образные выражения, пословицы и поговорки, фразеологизмы.
Грамматическая. Предполагает получение навыков образования и правильного употребления грамматических форм.
Фонетическая. Предполагает развитие речевого слуха, являющегося основой восприятия и различения фонологических средств языка.
Диалогическая. Предусматривает сформированность диалогических умений, обеспечивающих конструктивное общение с окружающими людьми.
Монологическая. Предполагает сформированность умения слушать и понимать тексты, пересказывать, строить связные высказывания разных типов.

Эти понятия активно используются логопедами при формировании учебных групп и развивающей среды для детей.

Степени сложности по возрастам

Формирование развивающей среды должно выполняться в зависимости от возрастных особенностей детей. В каждой возрастной группе есть свои нюансы:

Младшая группа. Основной акцент делается на рассматривании детьми книг, картинок, игрушек для развития интуитивной речи.
Средняя группа. Помещение оснащается уголком интересных вещей, состоящим из набора картинок, фотографий, открыток, магнитов.
Старшая группа. Оснащается зеркалами, магнитами, буквами, книгами.

Игры должны быть разнообразными, интересными для каждой возрастной группы.

Требования ФГОС

При формировании развивающей среды важно ориентироваться на требования ФГОС. К ним относится:

Доступность всех помещений и уголков для каждого воспитанника.
Свободный доступ к играм и книгам.
Удобное расположение, вдали от дверей.
Хорошая освещенность в любое время суток.
Эстетичность оформления.
Насыщенность, вариативность, чтобы у каждого ребенка был выбор занятий.

В оформлении уголка педагог может проявить индивидуальный вкус и творчество. Главное, чтобы результат соответствовал требованиям ФГОС и способствовал развитию речи у воспитанников.

Заказать комплексное оснащение групп вы можете в нашей компании «Доступная страна». Работаем с коммерческими и государственными организациями.

Еще на эту тему: