Личностные и интеллектуальные особенности, адаптационные ресурсы, социометрия

Направлена на изучение особенностей развития и выявления недоразвития конструктивного праксиса у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста, а также для построения грамотной, направленной коррекционно-развивающей работы с детьми.

Методика для компьютерного проведения и обработки результатов специальных тестов для оценки моторных и сенсорных асимметрий - латеральности. Выявляет лево- или праворукость, ведущую ногу,доминирующее полушарие головного мозга, предпочитаемую сторону при зрительном и слуховом восприятии информации. Автоматически определяется Индивидуальный Латеральный Профиль (ИЛП). Методическое сопровождение создано в сотрудничестве с доктором психологических наук, профессором А. Л. Сиротюк, автором многочисленных публикаций по проблеме психофизиологии обучения.

Программа предназначена для отслеживания процессов адаптации и обеспечения психолого-педагогического сопровождения ребенка в школе.
Программа ориентирована на выявление индивидуальных особенностей обучающихся с учетом возрастных возможностей, что соответствует
требованиям ФГОС и позволяет своевременно спланировать и реализовать коррекционно-обучающие мероприятия. Программа направлена на обеспечение ФГОС, который в соответствии с системно-деятельностным подходом ориентирован на становление личностных характеристик школьника формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию.

Программа разработана с учетом требований ФГОС к преемственности основных образовательных программ начального общего и основного
общего образования. Программа способствует построению образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся; проектированию и конструированию социальной среды развития обучающихся в системе образования.

Для учащихся 5 – 6 классов.
 

Программа направлена на обеспечение ФГОС, который в соответствии с системно-деятельностным подходом ориентирован на становление
личностных характеристик школьника формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию.
 

Тест позволяет провести анализ интеллектуальных способностей учащихся 10 – 11 классов и абитуриентов по трем направлениям — общественно-гуманитарное, естественно-научное и физико-математическое, что отражает требования ФГОС к Личностным результатам освоения программы  основного общего образования, а именно осознанному выбору будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов. .

Блок тестов предназначен для психологической оценки социальных качеств личности учащихся, влияющих на адаптацию, риск девиантного поведения, способность преодолевать кризисные ситуации и эффективность коммуникации. Программа ориентирована на становление
личностных характеристик выпускника («портрет выпускника школы») в соответствии с задачами ФГОС.

Предназначена для удобства и автоматизации работы психологов образовательных учреждений (контроль за эффективностью школьного
обучения; выявление учащихся, имеющих трудности в развитии; выявление особенности работы преподавательских коллективов).

Предлагаемые задания разработаны на материале как школьных, так и общественно-политических, научно-культурных и житейских понятий, с которыми школьник знакомится при чтении книг, газет. Занятия могут проводиться учителем на уроке или во время внеклассной работы, психологом образовательного учреждения или родителями.

Тест прогрессивных матриц (Raven Progressive Matrices) разработан в 1936г. в Англии Дж. Равеном и Л. Пенроузом. Предназначен для измерения фактора общего интеллекта (фактора G по Спирмену). Тест Дж. Равена — это оценка способностей воспринимать абстрактные формы, выявлять
их взаимосвязь, принимать логические решения в кратчайший срок. Методика позволяет работать с людьми различных языковых культур, а также с немыми, т.к. не требует вербализации. Время проведения тестирования может быть как ограниченным, так и неограниченным (в первом
случае выявляется качество и уровень сформированности компонентов логичности мышления, а во втором — его индивидуальные особенности).

Тест прогрессивных матриц (Raven Progressive Matrices) разработан в 1936г. в Англии Дж. Равеном и Л. Пенроузом. Предназначен для измерения фактора общего интеллекта (фактора G по Спирмену). Тест Дж. Равена — это оценка способностей воспринимать абстрактные формы, выявлять
их взаимосвязь, принимать логические решения в кратчайший срок. Методика позволяет работать с людьми различных языковых культур, а также с немыми, т.к. не требует вербализации. Время проведения тестирования может быть как ограниченным, так и неограниченным (в первом
случае выявляется качество и уровень сформированности компонентов логичности мышления, а во втором — его индивидуальные особенности).

Программа предназначена для уточнения в ходе консультативной практики трудностей во взаимоотношениях родителей с детьми, выявления
особенностей воспитательных функций семьи. 

Блок психологических тестов «Диагностика родительства» — комплексная авторская программа, которая позволяет исследовать родительство
как интегральное и динамическое образование личности отца и/ или матери, его различных компонентов, субъективно-психологических
проявлений. Тесты разработаны, валидизированы и апробированы в научной школе доктора психологических наук, профессора Р. В. Овчаровой.

Многофакторный опросник Р. Кеттелла направлен на диагностику особенностей личности человека. Общеизвестный психодиагностический
инструмент, который широко используется в работе практических психологов.

Тест Р. Амтхауэра направлен на оценку общего уровня развития интеллекта и его отдельных компонентов. Используется в сфере образования,
профконсультировании и профотборе, в клинической практике.

Возраст: с 13 лет.

Корректурная проба по кольцам Ландольта позволяет выявить индивидуальные особенности внимания, в целом оценить общий уровень
работоспособности. Методика широко используется в психологическом сопровождении учебной и профессиональной деятельности и профориентационном консультировании.

Возраст: с 7 лет.